Pedagogika specjalna – Edukacja integracyjna i włączająca

Adresaci:

Studia podyplomowe na kierunku „Edukacja włączająca” skierowane są do nauczycieli, pedagogów szkolnych oraz absolwentów wyższych studiów magisterskich lub licencjackich z przygotowaniem pedagogicznym, posiadających kwalifikacje do nauczania przedmiotu lub prowadzenia zajęć. Celem studiów jest przygotowanie nauczycieli do realizacji zadań z zakresu edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w warunkach kształcenia integracyjnego i ogólnodostępnego. 

Sylwetka absolwenta

Zgodnie z najnowszym Rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki z dn. 22.08.2022 r., absolwenci nabywają kwalifikacje do zajmowania stanowiska pedagoga specjalnego, między innymi  pracy w charakterze nauczyciela edukacji włączającej w przedszkolach, szkołach, jak i innych placówkach oświatowo-wychowawczych, opiekuńczych i rewalidacyjnych.

Absolwenci studiów licencjackich po ukończeniu studiów podyplomowych uzyskują kwalifikacje w zakresie edukacji włączającej w przedszkolach i szkołach podstawowych. Natomiast ukończenie studiów podyplomowych przez absolwenta studiów magisterskich pozwala na prowadzenie zajęć we wszystkich typach szkół, w tym pracy nauczyciela wspomagającego.
Studia mają charakter kwalifikacyjny, program tego kierunku jest zgodny z przepisami prawa, w szczególności uwzględnia wymagania określone rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz. U. 2019 poz. 1450) oraz Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży nie-pełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2017, poz.1578 ze zm.).

Świadectwo ukończenia studiów podyplomowych wydawane jest przez Wyższą Szkołę Humanistyczno – Ekonomiczną w Brzegu. 

Warunki zaliczenia:

Warunkiem ukończenia studiów podyplomowych jest uzyskanie wszystkich zaliczeń, zdanie egzaminów przewidzianych programem studiów oraz zrealizowanie praktyk. 

Praktyki:

• 60 godzin - charakter asystencki do odbycia w oddziałach ogólnodostępnych i specjalnych;
• 120 godzin - charakter asystencko-pedagogiczny, obejmujący również samodzielne prowadzenie zajęć, z zakresu studiowanej specjalności. 

Program studiów:

• Podstawy pedagogiki specjalnej
• Dydaktyka specjalna
• Diagnostyka w pedagogice specjalnej
• Etyka zawodu nauczyciela
• Psychologia kliniczna z elementami psychopatologii
• Podstawy psychologii dziecka/ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Wspomagające i alternatywne metody komunikacji
• Podstawy języka migowego
• Psychologia wychowawcza
• Teoretyczne podstawy edukacji integracyjnej i włączającej
• Modele edukacji integracyjnej i włączającej w Polsce i na świecie
• Diagnoza funkcjonalna dzieci/uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem z niepełnosprawnością intelektualną
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem z zaburzeniami narządu słuchu
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem z zaburzeniami narządu wzroku
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem z chorobą przewlekłą
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem z zaburzeniami zachowania i emocji
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem z całościowymi zaburzeniami rozwoju
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem z zaburzeniami narządu ruchu
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem z zaburzeniami komunikacji i sprawności językowej
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi i wyznaniowymi
• Specyfika pracy z dzieckiem/uczniem zdolnym
• Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej wobec osób ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi
• Prawne aspekty edukacji i rehabilitacji osób ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi
• Diagnoza i wspomaganie rodziny z osobami ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi
• Współczesne zagrożenia rozwoju osób ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
• Projektowanie programów psychoedukacyjnych z elementami socjoterapii
• Konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych
• Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dziecku/uczniowi ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi
• Diagnoza edukacyjna uczniów ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi
• Praktyka